修德、砺技、致用、创新

——访邵阳县工业职业技术学校

文\廖紫涵

 

十九大期间，针对“如何加强职业教育，培养大国工匠”这样的问题，来自新疆哈密职业技术学院副院长刘志怀和南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记徐川做出了回答。

刘志怀指出十九大报告当中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，这应该从职业教育着手开始着手，主要两个层面：学校和社会。

首先，学校层面首先应该转变学生的思想观念。在当今社会，急功近利、心浮气躁等现象或多或少存在着，走捷径成才的观念也影响着学生安心学习、钻研业务。因此，在教育教学当中，要注重转变学生的观念，要使学生认识到，工匠精神对他们成长成才的重要性。

第二是要加强师德师风建设。要想使学生具有工匠精神，老师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动我们学生思想观念认识的转变。

第三是在公共课、专业课和校园文化中，融入工匠精神教育的内容。首先在公共课里面，要改革课程模式，要重点培养学生独立思考的能力，提升他们自信心和责任感，这也是工匠精神所要求的。专业课里面，要重点提升学生专业技能方面能力的培养和对精湛技艺追求精神的培养，开展一些课程当中设置工匠精神的考核点来考核学生的工匠精神，也可以让学生走进我们校企合作的企业，现场感受企业文化，以及企业工人对工作、对岗位的那种执着追求精神。在校园文化里，可以营造一些崇尚劳动光荣、技能宝贵的氛围，让学生在耳濡目染中积淀出工匠精神。

徐川书记补充了社会氛围对工匠精神培养的重要性，他提到，世界技能大会现场中国拿了三十个奖牌，这给技师学校的同学一个很大的激励：“技师学院的同学认为，为国争光我们也可以。”

另外，他提到十几天前国务院新闻办的一个发布会邀请了全国九名一线基层的党员代表，绝大多数都是来自于一线的高铁、桥梁、水利、电梯的工人，“如果都这么重视工匠精神的话，我们可以期待在不久的将来，工匠精神一定会是中国精神非常重要的组成部分”，徐川对此满怀信心。

那么，这种信心从何而来？带着疑惑和对中国职业教育的深层思考，值此金秋十月，我们来到了邵阳县劳动力先进培训基地——邵阳县工业职业技术学校一探究竟。

邵阳县属邵阳市，属于属革命老区，是新定的国家扶贫开发工作重点县和国家退耕还林项目重点县，位于湖南省中南部偏西，邵阳市南部，资江上游。地形南高北低，丘陵为主。农产品主要有水稻、辣椒、柑橘、茶油、花生、百合、黄花、生猪、烤烟等，且矿产资源丰富。邵阳县历史悠久，名人、名俗、名迹遍布全境，旅游资源丰富，开发潜力巨大。截至2014年，邵阳市有高中89所，职高23所，初中351所，小学2584所，教师进修学校13所等；而邵阳县工业职业技术学校能在此人文蕴秀之所独树一帜，想必定有其独到之处。

一行人来到学校附近，未见其形，先闻其声——教学楼中书声琅琅，运动场上人声鼎沸。走进邵阳县工业职业技术学校端庄大气的校门，在秋日暖阳的照耀下，校园内绿树成荫、繁花似锦，这里的一草一木、一人一行，无不散发着蓬勃朝气，很难想象这只是一所仅有二千余师生的中等职业学校。

我们来到会议室时，受到了学校领导的热烈欢迎。校长袁旭初热情地向我们介绍道：邵阳县工业职业技术学校的前身是邵阳县第六中学。后来，县一职中、县成人中专也相继并入了县六中。学校位于县城宝峰街，校园占地120亩，建筑面积为24000平方米。2007年被邵阳市教育局评估为合格职业学校。

邵阳县人民政府于2008年1月25日为邵阳县工业职业技术学校同长沙环球职业教育集团签订了18年的“公办民助”模式联合办学协议，促使学校的发展稳步向前迈进。

十年磨一剑。自2007年以来，学校已发展为拥有53个教学班，在校生2570人的中等职业学校，拥有教职工131人，专任教师116人，均为本科以上学历，其中研究生学历2人，占比0.15%，“双师型”教师34人，占比29.3%，高级教师27人，占比20.6%。开设了服装设计与制作、计算机应用、电算财会、电子电工、工艺美术专业，学制三年。学校现有校园广播系统、多媒体室、计算机实训室、工艺美术实训室、服装设计与制作实训室、电子电工实训室、模具实训室、蓝印花布工作室等。

学校现已成为湖南师范大学服装专业实习基地、县扶贫办扶贫助学培训基地、县农村办“阳光工程”培训基地、县商务局外派劳务培训基地、县劳动局失业人员和农民工职业技能培训基地，县民政局退役士兵职业技能培训基地。

近年来，学校狠抓基础建设，投资2000余万元，新建了实训楼、学生公寓楼、餐饮楼，硬化、绿化校园，添置更新实训设备等。现在，学校硬件齐全，设施先进，条件舒适，环境优美。同时，学校以抓管理促教学，对口高考屡创佳绩，对口高考升学率达87%，其余都能对口安置就业。

近三年来，学校各项工作迈上新台阶。邵阳县工业职业技术学校乘着国家大力发展职业教育的春风，在以副支书阮战香、校长袁旭初为首的校领导班子的带领下，全体师生团结向上，勇于开拓，贯彻“以生为本、人人出彩、工匠至上”的理念，秉承“修德、砺技、致用、创新”的校训，实现了以培养高技能人才为主、培养其他技能人才为辅的办学模式，集技能人才培养、学历教育、职业技能鉴定及就业服务指导于一体，以超前的办学理念、精湛的办学定位、优良的办学信誉，赢得了社会各界的普遍认同和赞誉。该校先后被评为县扶贫培训先进单位、县阳光工程培训先进单位、县移民培训先进单位；2013年以来，该校三次被评为“邵阳市安全文明校园”，2015年被评为“湖南省安全文明校园”，连续4年获得教育系统绩效文明考核县直组一等奖；2016年，该校申报成功省教育厅重点项目——校企合作生产性实习基地建设。

 

德育为先

阮战香副支书告诉我们，在邵阳县工业职业技术学校的校训中，第一要务便是“修德”。俗话说：“有德有才是上品，有德无才是次品，有才无德是毒品。”阮副支书深以为然，并多次强调德育在班级教学中的重要性。而在班级教学中起主导作用的，自然就是班主任了。

阮战香副支书认为，班主任有条件对学生进行持续性的观察，与学生交往互动最频繁，除了家长之外，班主任对学生的情绪、情感方面的问题也最具发言权。而学生遇到的问题也多种多样，班主任亦需根据实际情况作出应对，这对老师的业务能力和心理素质提出了相当高的要求。

同时，阮副支书还强调，陪伴学生成长才是教育活动的永恒之道，但这样一个朴素的教育真理，常常被忘却、丢弃。坚持与学生在一起，把学会与学生打交道看作教师的天职。要永远守住一颗朴素的教育心。

从教育的本源、从教育活动原初的形态来分析，教育是因人的需要产生的，是为学习者的“成人”、成为人格健全的人而创造、设立的。因此，学生的需要，他们的“成人”、精神成长的需要应是班主任工作的第一位优先事项。

阮副支书认为，学生需要有爱的呵护，才有安全、惬意感，这是他们作为自然生命成长的第一需要。

学生需要公平对待，需要被承认、被认可，无论来自教师的，还是同伴的；无论来自个人还是组织和群体的，才会有尊严、有舒展和自信，这是他们作为社会伦理人、法理人的需要。

学生需要自由创造的空间、合作学习的空间，才有善意的、愉快的竞争与进取；学生需要知识和道德学习的引领，需要无限丰富的精神养料，才能成长成才成人，这是他们精神生命的需要。

班主任岗位较有可能和条件满足上述条件，同时也极有可能破坏这些条件，从而对学生成长构成障碍、威胁和危机。阮副支书认为，今天的中国教育特别需要认识和维护“学生第一”的基本教育立场。而最需要的是，班主任要全方位满足学生需要，不仅需要用心思努力去做，而且要持之以恒地做。那我们不禁要问了，这样的坚持背后，是什么在支撑着？

阮战香副支书回答道：首先是童心。“童心”是根本，“童心”意味着“理想”、“纯正”、“热情”、“好奇”、“良知”；优秀班主任之所以优秀，就是直到最后一次站在课堂上，他依然怀着一颗纯洁的童心。童心也正是朴素的心，如璞玉，质朴而无华。有童心才可能与学生的心灵相通，把住学生的思想情感脉搏，走进学生心灵，从而陪伴学生成长。因此，保持童心，才可能守住朴素的教育心。蔡元培等教育家无一不是如此。因为教育实践活动所涉及的对象，既不是物质，也不是社会，而是人的内心。只有对教育活动这一基本性质的认识，我们才能在理性上清醒地持守教育的人文立场，在日趋功利的教育现实中没有迷失方向。

教育永远是追求理想的事业，教育永远是为未来培养人，教育永远是在不满现实、改造现实中前进。因此，一个有作为的班主任永远是在突破困境、超越现实，它既包括指向外部世界，也包括指向自己。

班主任的教育理想有希望在一个小环境中部分实现。在班级的集体主义教育方面，在学生同辈的平行影响方面，在对学生自我教育潜能的重视和培养方面，我们不仅继承我国积累的优秀教育传统，也应该大量学习借鉴其他国外教育家民主、尊重、人道主义的教育思想，在班级推行教育的人文化、民主化管理。

阮副支书认为，应该组织公平的学习竞赛，提供大量的创造机会，创设平等的人际关系，建立多元交流的友谊班级，我们应该尝试用“法治”代替“人治”，而且让每一位学生参与班级制度建设等。

而说到培养学生的执行力，阮副支书认为，执行力与计划是一起的。有计划，才需要执行。

首先要看的是计划的本身。班主任制定的计划（班级计划、学生学习计划、学生个人成长计划等）适不适合？是不是空淡？是不是不着边际？是太难执行让学生望而却步？还是太容易执行让学生轻描淡写、敷衍了事？

其次要看的是班主任的本身。班主任能不能参与此计划的实施，班主任是否具有绝对的威信、具有榜样作用。如：班主任的自我管理、自我控制、自我调节、自我人格魅力是否能够给学生树立榜样等等。

而提到培养学生的执行力，阮战香副支书认为，提高学生的自我管理、约束、调节能力是最重要的。其实大部分学生都有自己的打算或是计划，但是学生并不能真正的落实到位，这很大一部份原因是因为没有自我管理能力，经常会因为一些外界的因素干扰而暂时中断、搁置等。这就需要班主任培养一支坚实的可靠的具有榜样作用的班团干部队伍。然后还要激发学生的求胜欲望：如果没有必胜的信心、没有成功的欲望，那么执行力的培养就会是一句空话。

阮副支书还说，要从自觉和监督两方面入手，在班级里面建立健全督导机制。执行力的培养更要坚持，尽量避免学生半途而废。阮副支书自豪地说道，学校现有德育副校长1人、德育主任1人，德育专干2人，团委书记1人，德育专任教师2名，主要承担全校德育公共课、心理健康课教学、教育工作。设置了心理咨询室每天安排老师值班，接受同学们咨询，有效缓解了学生各方面压力，共建和谐校园。德育课全面开展了《职业生涯设计》、《职业道德》、《就业指导》、课程体系完整，教学效果良好。德育专业教师，定期开展了青少年道德修养课堂，不断提升学生的道德修养水平，深受学生的喜爱。学校开展体育节、校园文化艺术节系列活动，丰富同学们的课余生活，增强学生体魄。学校开设了10个学生社团。邵阳县工业职业技术学校的德育传统文化教育已成功申报为省级课题。

 

技能砥砺

见识了学校对“修德”的重视，那么“砺技”又做到了怎样的地步呢？这引起了我们的极大兴趣。

袁旭初校长兴致勃勃地向我们介绍道：学校自办学以来，依托地方经济发展，开展教育教学改革。根据企业调研反馈意见，常年开设电子电工、机电、会计等专业。2007年开始，学校安排专业教师下企业，对市场进行充分调研，根据企业调研需求，学校与武汉视野合作，常年开设淘宝商务专业；与北大青鸟合作，常年开设网络工程师专业；与湖南车先生合作，常年开设汽修专业；与湖南柏比特健身学院合作，常年开设体育休闲专业。

在办学过程中，学校不断根据专业发展需求，调整专业结构，调整学校文化课等公共基础课的课时，增加专业学科课程。为进一步加强教师职业技能，学校每年安排教师参加各级各类师资培训，安排专业教师下企业生产一线进行专业实践。学校不断加强与企业联系，探讨学校人才培养新模式。

学校紧扣“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中职教育目标，兼顾学生就业与升学的“双轨”发展思路，大力贯彻“人本”教学理念，率先实施公共基础课教学改革，精心打造学习领域模块化课程模式、任务导向型教学模式、创新课堂，扎实建设校本精品课程，举办信息化教学观摩与竞赛活动，完善公共基础职业技能竞赛机制，建立多元评价机制，重视过程性评价，定量评价与定性评价相结合，由总结性评价向诊断性评价转移；借鉴专业技能评价模式，以任务为引领，以活动为载体，开展公共基础能力竞赛；将学生综合素质分解实施考核且落实到教学全程，实现学生成绩考核综合化，发挥监控、考核、评价的反馈功能，强化对评价结果的调节与激励。

在专业设置和选择方面，根据校情，采用“大专业、小模块”的编班方式，在一年级阶段增设并适当延长学生专业感知环节；学校树立“让学生受到尊重，让学生多元选择，让学生快乐学习，让学生适性发展”的理念，建立了“树状结构”课程模式，根据学生基础层次、兴趣爱好、志愿特长，强调职业道德教育和文化过关，以此为主干，增加分流次数，细化技能模块，让学生潜能和志趣得到有效发挥。

2016年，学校优质核心课程建设成果显著。各重点建设专业密切结合生产劳动和社会实践，构建了基于能力导向的课程体系，对6个专业的人才培养方案进行修订，新开发课程标准12门，重组教学内容。为进一步开发教学资源，学校不断开发校本教材，编写了《蓝印花布传承与创新》、《湖南省对口升学3+X资料汇编——语文、数学、英语》、《湖南省对口升学3+X资料汇编——电子电工类、财会类》、各年级的《寒、暑假练习册》》等校本教材8本。

在实训基地建设方面，以“省卓越学校”和“质量提升工程”项目建设为标准，加大了校内职业技能实训设施及校内生产性实训基地的建设力度，新建了实训楼一栋，新增了电子产品装配检测与仿真教学、汽车维修车间等重点专业实训室8个，成功申报了省级重点项目——《蓝印花布》校企合作生产性实习基地。

 

学以致用

漫步在青青校园之中，我们见到了数个衣着不同寻常的身影，他们身上穿的不是邵阳县工业职业技术学校学生的黄色校服，而是蓝白相间的花布所制成的旗袍和其它式样的衣服，如青花瓷一般鲜亮夺目。而且他们对领队老师的称呼有点奇怪，不是“某某老师”，而是“某某师傅”。我们的好奇心被勾了起来，为什么会有“师傅”来上课呢？

似乎是看出了我们的疑惑，袁旭初校长微微一笑，向我们介绍道，学校建立了“项目教学”教学模式，重点突出技能培养，强调“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的指导方针，实施教学过程“三个合一”（车间、教室合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一）。有的专业，譬如汽车运用与维修、服装设计与工艺等，学生都习惯称老师为师傅了。

我们恍然大悟，继续问道：“那么那些学生身上穿的，可就是之前所提到的‘蓝印花布’？”

袁校长冲我们竖了个大拇指，向我们介绍道：蓝印花布源于秦汉，盛于宋代。在民间，蓝印花布不仅是常见的衣料，而且常被制成门帘、头巾、帐幔、床单和饰品等，蓝印花布和百姓的日常生活紧密地联系在一起。20世纪中叶以来，随着外来“洋布”的不断增多 ，蓝印花布在国内面临被淘汰的境地。江苏南通工艺美术行业在蓝印花布出口的同时，对古旧蓝印花布进行了挖掘、研究、收集，并开发设计了一系列蓝印花布新品。二十世纪末 ，蓝印花布又受到了都市百姓的喜爱 ，成为人们心中的艺术佳品。目前在我国 ，人们只知道江苏南通的蓝印花布 ，而邵阳本地的蓝印花布则“藏在深闺无人识”。

近年来 ，针对当前社会审美的需求与流行趋势，邵阳县着力于研发邵阳本地的非物质文化遗产——蓝印花布，将研发中心落户邵阳县工业职业技术学校，学校自主开发的校本教材《蓝印花布制作及工艺》也已被省非遗中心出版发行。学校以蓝印花布为依托，通过开展“职教之星”教学比武、辅导学生参加市技能比赛、举行校园文化艺术节，以及到外省参展等一系列活动 ，拓深对蓝印花布的开发、研究与推广，将传统文化与现代时尚设计融为一体，让邵阳县蓝印花布走出湖南，走向世界。

 

教育创新

袁旭初校长严肃地说道，在大众创业、万众创新的国家政策下，中职学校教育担负着培养学生创新意识和创新精神，为国家各行各业输送创新型人才的任务。而如何在中职教育打造创新教育特色，邵阳县工业职业技术学校给出了自己的方案。

一是师资建设。学校引进了先进的教学理念和教学资源，选取2至3名优秀教师担任创新课教师，并参加创新教育专业师资培训2至3次，聘请专家讲课并拜师学艺，观看专家授课并虚心向专家请教能自己独立上课指导学生为目的。然后，辅导学生参加省市及国家创新比赛，并组织教师观摩比赛现场。鼓励教师参加省及国家级创新创客教育论坛（结识创新教育名家大家、充实自身）。在一系列的培训和实践之后，形成3至10人的创新教育教学团队，开展教育教学和教科研活动，组织科技创新比赛、科技节等活动。

二是课程建设。组织编写创新教材，以校本教材进入课程，因地制宜开展创新课教学活动；其中创新优秀作品集《蓝印花布》一册，创新教育案例集一册（包括学生创新课感悟、感想、体会，优秀学生案例、学生成长案例、教师案例、发明故事等），从而学会课程管理的方法，实现校企合作。

三是教学实践阵地建设。学校进行了创新展厅建设：全面展示学校创新教育成果，包括学生创意档案、获奖证书、奖牌、研发教材、作品集、案例集、优秀学生情况、新闻媒体报道、参观考察活动、创新大事记等能够反映学校创新成果等。同时还打造了教师创新工作室，作为科技教师日常工作、办公和研发、教科研场所。成立学校蓝衣花布工作室。学生创客工作室也必不可少，为学生提供制作模型、动手实践的场所，配置工作台、钳工工具和常用木工工具并配置储物柜和作品展示柜，甚至3D打印机。设立创新展板，在校园内展示学生创意和创新张贴创新活动通知，如科技节活动、创新比赛等。推动创新名人、发明家、科学家雕塑和名言格言建设，渲染校园创新氛围。

四是教科研创新。开发编写创新教育课本、作品集、案例集。申报省市及国家级课题和教科研成果，2016年两个省级课题结题。研发创新课课件、视频、教具和学具。发表论文，参加优质课评选。

 

展望未来

袁旭初校长继续介绍说，学校硬件建设自2014年县长现场办公会后，落实了每年500万的职业教育专项建设经费，学校建设步入了快车道。先后征地80亩，校园总面积由原来的120亩扩大了200亩；新建了一栋实训楼、两栋学生宿舍，一个汽修综合实训车间，学校建筑总面积由2013年的24000平米扩大到35000平米；新建了6个篮球场、4个排球场、2个羽毛球场；改建了翻新了2栋老教学楼；新建了1栋2层的公共厕所；新建了4个计算机房，更新了8个计算机房的设备，新建了1个健身教练专业实训室、4个汽修专业实训室、2个电子电工实训室、1个服装实训室；新建了200个监控点的校园视频监控系统；新建了50个点的校园道路照明系统；新添置了两栋学生宿舍100间寝室的床位、生活设施及冷热水供应系统等。2013到2016年，中央财政投入建设资金1600万元，县财政投入1000万元，环球集团投入600万元，总计3200万元。

2013年来，学校办学规模逐年扩大。2013年秋季总学生数1200人，2014年1500人，2015年1900人，2016年2570人，2017年有望突破3000人；学校教学班由2013年的26个扩大为2016年的53个；学校开办的专业由2013的5个调整扩大为现在的9个。4年间为社会输送合格毕业生1435人，社会培训总数4486人次。

2013年以来的4年间，该校通过对口高考升入一本的20人，二本30，专科1100人；对口就业学生280人，自主创业20人。

2013年以来，学校承担省级科研课题四个，其中两个于2016年顺利结题，另外两个尚处研究期；学生技能大赛获得市级二等奖1个，三等奖18个；学生科技创新获省三等奖10个，市一等奖5个、二等奖8个、三等奖4个；学生“文明风采大赛”获国家级优秀奖4个，市级一等奖、二等奖各1个，该校女子排球队代表邵阳市参加省赛；教师信息化教学大赛获市二等奖1个，三等奖1个。

展望邵阳县工业职业技术学校的未来，袁旭初校长充满信心地说：学校全体师生将继续彰显办学特色，始终坚持贯彻“以生为本、人人出彩、工匠至上”的理念，秉承“修德、砺技、致用、创新”的校训，让学子们乘着“培养大国工匠”的东风，走向祖国的四面八方。