电子技术应用专业人才培养方案

发布时间：2022年06月05日　来源：本站原创　作者：佚名

邵阳县工业职业技术学校

电子技术应用专业人才培养方案

专业名称：	电子技术应用
专业代码：	710103
专业负责人：	申晏林
执笔人：	向爱军
制订时间：	20210705

湖南•邵阳

2021年10月

编制说明

人才培养方案是组织专业教学及进行专业教学质量评估的纲领性文件，是构建专业课程体系、组织课程教学和开展专业建设的基本依据。

本方案是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革,规范人才培养全过程，加快培养高素质技术技能人才。本方案体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，主要由专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置及要求、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容组成。

本专业人才培养方案由各专业组织专业负责人、骨干教师和行业企业专家,通过对市场需求、职业能力和就业岗位等方面的调研、分析和论证，根据职业。能力和职业素养养成规律，制订了符合高素质劳动者和技能型人才培养要求的、具有“对接产业、产教融合、校企合作”鲜明特征的人才培养方案。

本专业人才培养方案在制(修)订过程中，历经专业建设委员会论证、学术委员会评审，学校党委会审定，将在2021级电子技术应用专业实施。

邵阳县工业职业技术学校

2021年9月

主要编制人：

序号	姓名	单位	职务	职称
1	申晏林	邵阳县工业职业技术学校	专任教师	中学二级
2	向爱军	邵阳县工业职业技术学校	专任教师	中学二级

审定人：

序号	姓名	单位	职务	职称
1	吕湘池	邵阳县工业职业技术学校	教研主任	高级

邵阳县职业中等专业学校

2021 级专业人才培养方案制订与审核表

专业名称	电子技术应用
专业代码	710103
专业建设指导委员会	本专业建设指导委员会按照教育部、省教育厅相关文件精神，针对生源入学的学历层次和专业调研分析，经会议研讨后，由专业负责人组织专业骨干教师团队起草制订本专业人才培养方案。签名：年月日
人才培养方案论证会	此方案经专业建设指导委员会组织召开会议审议，符合学校人才培养方案的制订要求。签名：年月日
学校审定	签名（盖章）：年月日
备注

一、专业名称

十、附录

邵阳县工业职业技术学校

电子技术应用专业人才培养方案

一、专业名称

专业名称：电子技术应用

专业代码：710105

接续专业：

专科：电子信息工程技术、应用电子技术、嵌入式系统工程、电子设备与运行管理、电子工艺与管理电子声像技术专业。

本科：电子信息科学与技术电子信息工程等。

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

修业年限为3年。

四、职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业（代码）	主要职业类别	主要岗位类别（或技术领域）	职业技能等级证书举例
电子与信息大类(71)	电子信息类(7101)	1.半导体照明器件制造（代码 3975） 2.电子电路制造（代码 3982） 3.电气设备修理（代码 4350） 4.电工仪器仪表制造（代码 4012） 5.绘图、计算及测量仪器制造（代码 4013）	1.通用设备制造（62000） 2.其它专用设备制造（62199） 3.电子专用设备装配调试（62104） 4.电子设备装配调试（62504）	1.电子产品生产一线 2.电子产品应用与维修工 3.家用电器产品应用与维修工 4.家用制冷与空调设备应用与维修工 5.制图员 6.电子电器产品营业员、销售员 7.办公设备应用与维修工	1.维修电工(五级) 2.电子产品装接工（初级） 3.Protel制图员

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握电子产品生产、典型电子与信息系统组成等基本知识和基本技能，具有为客户提供家用电器装调、维修、故障分析的能力和可持续发展的能力，能够面向生产企业驻各地的维修网点和维修公司的办公设备维修工、家用电器产品维修工等职业岗位，从事家电维修、照明线路安装与检修等工作的复合型技术技能人才。

（二）培养规格

1．素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度;在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）具有正确的职业道德，良好的诚信品质、敬业精神、责任意识、团结互助、艰苦奋斗的优良品质，正确的就业观、创业观；

（3）具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，良好的卫生习惯，具备应对挫折的能力；

（4）具有环保意识、安全意识、服务意识、规范意识、标准意识、质量意识、创新精神，以及遵守操作章程、安全至上的电工精神和为人服务的维修精神；

（5）具有一定的审美和人文素养，有一两个兴趣爱好或特长。

2．知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的英语、数学、信息技术等基本知识；

（3）了解安全教育、节能减排、绿色环保、工匠精神、湖湘文化、电子电器产品发展趋势等知识。

（4）掌握本专业必备的电子技术基础、电工技术基础、电子电器产品装配工艺等基本知识；

（5）熟悉电子产品、家用电器产品工作原理；

（6）掌握常用元器件的功能及性能的基本知识；

（7）掌握安全用电知识、触电急救的基本知识。

3．能力要求

（1）具有日常生活和职业岗位需要的现代阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。

（2）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能。

（3）具备观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

（4）具有操作和使用常用电子仪器、仪表的能力能力；

（5）具有一定读识电路图、原理图的能力；

（6）具备会检测常用电子元器件、会通过其他途径查阅电子元器件元件资料后能对其进行检测的能力；

（7）具有对电气线路能进行简单的安装、维护、检测的能力；

（8）具有应用PLC设计出点动、自锁、联锁、降压启动等电路，具有调试、修改程序，测试电路，维修电路的能力；

（9）具有电子与电器产品的市场调研，营销、推销能力；

（10）具备一定的创新创业能力。

六、课程设置及要求

本专业开设课程包括公共课程、专业（技能）课程、拓展课程、顶岗实习和社会实践。

（一）公共课程

1.培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行社会主义核心价值观是湖南省中等职业学校学生必修的公共课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行社会主义核心价值观教育。其任务是引导学生树立正确的理想和人生观，自觉践行社会主义核心价值观，培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.德育

（1)职业生涯规划

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深人贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

（2)职业道德与法律

职业道德与法律是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

（3)经济政治与社会

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

（4)哲学与人生

哲学与人生是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.语文

语文课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

4.数学

数学课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

5.英语

英语课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

6.计算机应用基础

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

7.体育与健康

体育与健康课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

8.思政

思政课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生具备培育和践行社会主义核心价值观、树立远大志向的理想信念，具备坚定政治方向、树立“四个自信”的使命感；使学生具备正确的职业理想、科学的职业理念、良好的职业道德和职业行为，具备理性、批判质疑、勇于探究的科学精神；使学生具备自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，培养责任感和创新精神；使学生具备人民当家作主的主人翁意识，遵守社会规则和公共道德，有序参与公共事务；树立乐于为人民服务，勇于担当社会责任的意识；使学生具备社会主义法治观念、正确的权利义务观念。

9. 历史

中等职业学校历史课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

10.公共艺术

公共艺术课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

（二）专业课程

1.专业基本能力课程

（1)电工技术基础

电工技术基础与技能是电子技术应用专业的专业基本能力课程，是该专业的一门必修课程。通过本课程的学习，使学生了解电路的基本物理量，理解电工电路的基本定律，掌握电工电路的简单计算；能阅读一般的电工电路图，会使用常用的电工仪器仪表，能进行一般照明和配电电路的设计、安装和维护维修。

（2)电子技术基础

电子技术基础与技能是电子技术应用专业的专业基本能力课程，为该专业学生学习的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生掌握模拟电路和数字电路的基本知识以及简单电路的分析和检测方法；学会电子产品维修常用工具及仪器仪表的正确操作方法；具备对简单模拟电路和数字电路的分析与检测能力。

（3)电子产品装配与调试

电子产品装配与调试是电子技术应用专业的专业基本能力课程，是该专业的一门必修课程。通过讲练结合、以练为主的一体化教学，使学生掌握电子电器产品装配工艺的相关知识，学会常用电子元器件的检测方法，常用仪器仪表及电子装配工具的使用方法，能识读一般电器结构图、接线图、工艺文件，具备熟练操作工具和仪表，按照电子装配工艺文件要求，进行电子电器产品的焊接、装配、调试的能力，初步达到焊接、装配、调试中级工技能水平。

2.岗位核心能力课程

（1）电工技能

电工技能是电子技术应用专业的岗位核心能力课程，是电工维修岗位学生学习的必修课。本课程主要研究照明室内配线,常用照明安装与调试,配电装置安装与调试,简单照明线路设计,室内照明系统安装与调试，要求学生具备安全文明操作,规范要求的职业素养;会正确使用安装工具，并懂得日常维护;掌握触电急救及电气火灾扑救，使学生在学习和实训中既掌握基础理论知识,又能理论联系实际,增强实际动手能力，有利于激发学生兴趣,把握学习重点,掌握实际技能,并注重提升学生分析问题,解决问题的能力。

（2）电气控制与PLC技术

电气控制与PLC技术是电子技术应用专业的岗位核心能力课程。通过本课程的学习，要求学生掌握电气控制的方式方法，会用PLC设计点动、自锁、联锁、降压启动及综合控制电路；具有调试、修改程序，测试、维修电路的能力。

（3）电子测量与仪器仪表的使用

电子测量与仪器仪表的使用是电子技术应用专业的应岗位核心能

力课程，是电子技术应用专业学生必修的专业课。通过本课程的学习，要求学生能正确理解电子测量的意义、特点与基本概念。掌握万用表、信号源、直流电源、兆欧表、示波器等常用电子测量仪器的基本结构、工作原理、测量对象和使用方法。

（三）拓展课程

1.专业能力拓展课程

（1)AD10

AD10是电子技术应用专业的专业能力拓展课程。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生掌握PCB设计和制作的相关基本知识，学会PCB设计和制作的软件操作与工艺实施方法，具备按照国家PCB设计的规范要求，熟练使用PCB设计软件，绘制电路原理图，设计元件符号和元件封装，完成PCB设计的能力。

（2)电力拖动

电力拖动是电子技术应用专业的专业能力拓展课程。通过本课程的学习，要求学生掌握常用低压电器的功能、结构、基本原理、型号及选用原则；熟悉电力拖动的基本理论和控制线路的原理；能熟练识图，能熟练安装、检修电力拖动控制线路，会设计常用控制线路。

（3）单片机控制技术

单片机控制技术是电子技术应用专业的专业能力拓展课程，通过本课程的学习，使学生能更深刻地领会和掌握单片机应用系统设计的基本理论、基本知识与基本技能，掌握单片机应用系统各主要资源的设计、单片机C语言编程方法和调试方法，了解单片机在测量、控制等电子技术应用领域的应用。利用所学知识，独立设计电路、布局印刷电路板、设计应用软件和系统软件、亲自焊接元器件、亲自调试系统。培养学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事电子电器新产品设计开发，电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。

（4）电子产品营销

电子产品营销是电子技术应用的专业能力拓展课程，是电子技术应用专业学生学习的必选课。通过本课程的学习，要求学生了解现代电子电器产业发展，掌握产品市场和营销基本模式和策略、经营战略，具备从事电子电器产品营销和公司经营管理的初步能力。

（四）顶岗实习

通过顶岗实习，使学生进一步了解电子电器产品的结构、安装、调试与维方法，能够在电子电器产品的应用操作、安装调试、质量检验、维护维修、现场管理等岗位上完成具体工作任务；进一步熟练常用维修工具与仪器仪表的使用方法，能够正确选用与操作常用维修工具与仪器仪表。

熟悉顶岗实习企业生产组织管理和规章制度，能够按生产和管理作业流程开展生产；了解企业文化，能在企业环境下进行正常的人际沟通；具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；具有安全、质量、效率、保密及环保意识；具有吃苦耐劳的精神；具有团队协作精神；具有工作责任心和职业道德。

（五）社会实践

通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题能力；学生通过走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

七、学时与教学进程总体安排

本专业学时与教学进程总体安排，每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周（高三第二学期为8周）。

电子技术应用专业教学进程表（攻坚班）

内容

序号

课程编码

课程名称

教学时数

考核办法

按学年及学期分配教学周

课程总学时

理论课学时

实践课学时

考试

考查

一期

二期

三期

四期

五期

六期

20周

每周学时数

公共基础课

必修

语文

642

√

6*19

6*20

6*8

数学

642

√

6*19

6*20

6*8

英语

642

√

6*19

6*20

6*8

体育

206

√

2*19

2*20

6*8

音乐

√

2*19

2*20

历史

√

1*19

1*20

计算机应用

√

1*19

1*20

思政

158

√

2*19

2*20

小计

2526

选修

德育

√

2*19

2*20

班会

107

√

1*19

1*20

1*8

小计

2711

专业课程

基本能力及核心课程

电工技术基础

628

508

120

√

6*19

6*20

6*8

电子技术基础

628

508

120

√

6*19

6*20

6*8

电子元器件识别与检测

√

4*19

电子产品装配与调试

√

4*20

电力拖动

√

4*20

电气控制与PLC技术

192

152

√

4*20

4*8

小计

1684

1288

396

实习与实践

军训

√

35*1

小计

1719

1318

401

合计

总学时

4430

4029

401

三年总学时为4430个学时：其中公共基础课程学时为2711个学时，约占总学时的61%；专业技能课程（含实习实训）学时为1684个学时，约占总学时的39%。

电子技术应用专业教学进程表（升学班）

内容	序号		课程编码	课程名称		教学时数			考核办法		按学年及学期分配教学周
						课程总学时	理论课学时	实践课学时	考试	考查	一期	二期	三期	四期	五期	六期
											20周	20周	20周	20周	20周	20周
											每周学时数
公共基础课	必修	1		语文		316	316		√		4*19	4*20	4*20	4*20
		2		数学		316	316		√		4*19	4*20	4*20	4*20
		3		英语		316	316		√		4*19	4*20	4*20	4*20
		4		体育		139	139			√	2*19	2*20	2*20	2*20
		5		音乐		78	78			√	2*19	2*20
		6		历史		79	79			√	1*19	1*20	1*20	1*20
		7		计算机应用		79	79			√	1*19	1*20	1*20	1*20
		8		思政		158	158			√	2*19	2*20	2*20	2*20
		小计				1481	1481
	选修	17		德育		78	78			√	2*19	2*20
	选修	19		班会		79	79				1*19	1*20	1*20	1*20
		小计				1638	1638
专业课程	基本能力课程	23		电工技术基础		234	117	117	√		6*19	6*20
		24		电子技术基础		234	117	117	√		6*19	6*20
		25		电子元器件识别与检测		114	57	57	√		6*19
				电子产品装配与调试		120	60	60		√		6*20
		26		电工技能		76	38	38	√		4*19
	核心能力课程	27		AD10		80	40	40	√			4*20
		28		电力拖动		120	60	60	√				6*20
		29		电气控制与PLC技术		120	60	60	√					6*20
		30		单片机控制技术		120	60	60	√				6*20	6*20
				电路仿真		120	60	60	√				6*20
				LED技术		120	60	60	√				6*20
				电子产品营销		120	60	60	√					6*20
		小计				1578	789	789
实习与实践		军训				35	5	30		√	35*1
		顶岗实习				700		700		√					35*20
		社会实践				280		280								35*8
		小计				2593	794	1799
合计					总学时	4231	2432	1799

三年总学时为4271个学时：其中公共基础课程学时为1481个学时，约占总学时的39%；专业技能课程（含实习实训）学时为789个学时，约占总学时的37%。顶岗实习和社会实践学时为980个学时，约占总学时的24%。

八、实施保障

（一）师资队伍

本专业教学团队共有21名教师，其中，专任教师20人；专任教师中骨干教师15人，“双师型”教师18人,占比 85.7 %；具有专科及以上学历21人，占比 100 %；专业带头人具有本科学历和中级职称，且熟悉职业教育理念，教学科研能力强，能较好把握职业教育发展方向以及国内外本专业最新技术，了解行业企业对本专业人才的需求实际，带领团队深入开展“三教”改革，探索实施 1+X 课程融通教学模式；专任教师具有专科以上学历、中级（含）以上专业技术职称，理论根底扎实、实践能力强，能熟练运用各种信息化教学手段开展教学活动；企业兼职教师具有中级（含）以上专业技术职称并在本专业、行业具有一定的影响力，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，专业知识扎实、实际工作经验丰富。

1.队伍结构

根据电子技术应用专业人才培养目标和学生规模，在师资结构上应按照专业带头人、骨干教师、双师素质教师、兼职教师进行合理配备学生数。本专业专任教师数比例不低于85%，双师素质教师占专业教师比达不低于80%，师生比不高于1：20。专任教师队伍职称、年龄，具有合理的梯队结构，具体见师资队伍结构表。

师资队伍结构表

队伍结构		比例（%）
职称结构	正高级教师
	高级教师	10%
	一级教师	15%
	二级教师	52%
	三级教师	23%
学历结构	博士
	硕士	10%
	本科	85%
	专科	5%
年龄结构	46-60岁	24%
	36-45岁	10%
	22-35岁	66%
双师型教师		85.7%
生师比		不高于20:1

2.专业带头人

（1）基本要求:职业道德高尚，职业教育理念先进，有教学管理经验，具有中等职业学校教师证，高级以上职称，本科及以上学历，双师素质，责任心强，具有对专业建设与发展的把控能力。

（2）能力要求:专业功底深厚、知识面广、思维活跃、视野广阔，对专业发展有较强的预见性，能准确把握专业发展方向;具有较强的教改和科研、技术服务能力、主持过市级及以上科研课题或教改项目，能指导骨干教师开展教改、科研工作；具有规划、管理团队能力，能带领专业团队开展专业调研，组织工作任务分析，构建课程体系，开发专业核心课程，建立校内外实训基地，有效实施人才培养方案；具有专业实践能力和行业经验，能解决生产现场的实际问题，在当地本专业领域具有一定的影响力。

3.专任教师

能树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的师德师风；将思政元素融入专业课程教学过程中，落实立德树人的根本要求；

（1）具有两年以上电子技术应用专业课程教学经验；

（2）具有一定企业生产工作经验；

（3）电子与信息专业本科及以上学历；

（4）具有电工或以上职业资格证书;

（5）取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。

4.兼职教师

兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，具有一定理论水平，丰富的企业一线实践经验并熟悉职业教育且有专业特长的高级技术人员或技能大师。应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、中控设备，互联网接入环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实践教学条件

校内实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境教学要求配置，每个场地满足一次性容纳50名学生进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要。

表11校内实践教学条件

序号	实训室名称	主要工具与设备名称	数量（台/套）	主要实训项目
1	电工技术实训室	实训台	60	家用电器维修实训、电工实训
		万用表	60
		电烙铁	60
2	电气安装与维修实训室	实训台	2	电气安装实训
		实训工具	2
		智慧教室互动黑板	1
3	PLC实训室	智慧教室互动黑板	1	PLC实训
		PLC实训台	48
		主控设备	1
4	电子技术实训室	模电实训元件	180	电子电器产品装配实训
		数电实训元件	180
		示波器	30
		电烙铁	60
		万用表	60
5	照明线路安装实训室	照明线路安装实训台（含相应工具）	16	照明线路安装与检修

3.校外实践教学条件

拥有2家以上相对稳定的大中型电子电器生产或销售企业作为校外实训基地。电子产品生产企业的年产值在3000万元以上，人员规模200人以上；电子产品销售企业的年销售额在500万元以上，人员规模在60人以上。

（三）教学资源

1．教材选用基本要求

本专业的课程教材选用，必须与国家人才培养模式相结合，按照国家、省教育部门要求使用规定的规划教材，禁止不合格的教材进入课堂。完善专业教材遴选机制，优先选用国家规划教材，优先选用高等教育出版社和劳动出版社出版的教材。

2．图书文献配备基本要求

学校图书馆、阅览室具有电子技术基础，电工基础、电子基础、电气控制、常用家用电器应用与维修等与专业相关书籍800册以上。

3．数字教学资源配置基本要求

学校建有包含所有课程、教师和学生均能随时访问的数字化教学资源库。

（四）教学方法

依据专业培养目标、课程标准及教学要求、学生能力、教学条件、教学资源等情况，本专业提倡采用项目教学法、任务驱动法、情境教学等教学方法进行教学。推广虚实结合、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命，提升教学质量、达成专业培养目标。

专业课程授课以2节课为时间单元，理论和实训穿插进行，部分课程可在实训教室完成理论和实训融合教学。理论课堂中全部采用多媒体教学手段，鼓励教师利用信息技术等手段进行教学。

（五）学习评价

1.公共基础课、公共限选课和专业基础课考核

采用过程性评价与终结性考核相结合的综合评定方法：过程考评重点考核学生的综合素养，结果纳入学生档案；终结性考核（卷面考评）100分。

2.专业核心课考核

采用理论+实践相结合的的考核方式，理论占课程总成绩40%，实践占课程总成绩60%。

3.选修课和拓展课考核

选修课考核成绩主要依据学生到课考勤、大作业等形式进行成绩评定评价标准应在课程标准中具体明确。

集中实践课程考核

（1）学生评价：占20%，包括学生自评和学生互评，各占10%，评价学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行评价。

（2）企业考核：占50%，包括企业指导教师（20%）和企业主管评价（30%），由企业根据学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。

（3）学校实习指导老师评价：占30%，由学校顶岗实习指导老师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。

（六）质量管理

1.强化教学工作中心地位

校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校加大对专业教学的投人和管理，确保专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人负责本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

2.教学管理组织机构与运行

根据办学规模和实际需要，设有教务处、实训中心、教研室等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；各级机构管理制度完善。

九、毕业要求

（一）符合国家、省、市、县教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

（二）思想品德评价合格。

（三）修满规定的全部课程且成绩合格。

（四）顶岗实习和社会实践鉴定合格。

（五）符合学校的有关毕业的要求：

1.参与所有课程考核，并取得合格；顶岗实习结束学生必须写出实习总结和实习报告或毕业设计作品一份且附有实习单位的鉴定材料。

2.参与学校高二年级的市级（或校）技能抽查和湖南省（或学校）公共基础课普测，并取得合格及以上。

3.公共基础课、专业课补考：毕业前必须将过去考试不及格的科目进行补考。补考合格者作为具备拿毕业证的资格之一。

4.考核原则

（1）坚持“树德立人”的原则，评价体现理论与实践相结合，由重考试结果向重学习过程转移，体现职业教育特色。

（2）评价的内容主要体现德、勤、能、绩四个方面，其中：

“德”主要是指敬业精神、责任感和行为规范等。

“勤”主要是指学习态度，是主动型还是被动型等等。

“能”主要是指学习与工作能力，完成学习任务等任务的效率，完成任务的质量等。

“绩”主要是指学习成果，在规定的时间内完成学习达到目标的情况，能否体现创新性等。

十、附录

1.根据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成[2019]13号)文件，结合《湖南省中等职业学校教学管理规程》通过调查研究和听取有关行业、企业专家和用人单位意见，参照专业教学标准制定。

2.本专业在教学实践过程中，实时采用最新技术标准和技术规范。

3.本专业目前承担中职生培养任务，由于生源学习基础的不确定性，在该班级教学实施过程中，将根据生源基础情况在本人才培养方案基础上进行调整，并上报学校、市教育主管部门审核。

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