《“总结”的写作》说课
说课人：刘轶钧（系财会94班、95班《财经应用写作》授课教师）
内容提要
一、教学大纲与教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、重点和难点解析
五、教法解析
六、学法解析
七、教学设计（课时）解析
一、教学大纲与教材分析
《中等职业学校财经应用写作教学大纲》明确提出该课程主要是培养学生的财经应用写作能力，其地位是：掌握日常生活和职业岗位需要的应用写作能力，为综合职业能力的形成，奠定基础，为培养高素质劳动者服务。其性质是：掌握总结的写作能满足学生今后在工作与生活中的实际需要与发展而奠定基础。其作用是：对上，汇报情况；对下，动员群众；对外，交流经验。
第11章《总结》的教学内容在教材《财经应用写作》的第149页至第157页。根据学期教学计划的安排，于第18周第一次课讲授。
总结：是对过去一段时间内的工作、生产、学习、思想的情况进行系统的回顾，通过分析研究，作出客观的评价，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索出事物发展规律，为发扬成绩，纠正错误，提高认识，明确方向而写成的书面材料。
它是社会发展、人类进步、人才成长过程中不可缺少的一个组成部分。因而，学会写总结，掌握总结的写作格式、结构内容、写作技巧，具备写作总结的能力，对每一位学生来说都是极其重要的。
二、学情分析
心理特征分析：学生是学习的主体。我所教授的学生是财会专业94班和95班的学生，他们具有一定的思维与欣赏能力，且这两个班几乎全是女生，思维较为活跃，所以能否充分的营造氛围、运用多种职高生喜闻乐见的教学方法、激发学生的求知欲望，将会成为教学的关键。
知识能力分析：本节课的学习内容涉及到《总结》最基本的写作常识：写作格式、写作内容、写作技巧等。全新的内容只是《总结》基本格式的掌握而已，但学生的综合素质与审美能力普遍较差，要重视个体差异，及时帮助。这是在教学中所需要及时注意与反馈的。
学习心理分析：这两个班学生学习基础比较薄弱，学习主动性不高，而且财经应用写作课的授课内容枯燥，若教学形式单调，很难吸引学生兴致。依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发→引导→讨论”，以实例为线索，充分运用多媒体资源，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。
过去，学生对《总结》有所了解，大多数学生也曾写作过《总结》。但大部分学生并不能真正理解其重要作用，也没有真正掌握好《总结》的写作格式、方法、技巧，故所写文章大都空洞无物、流于形式。又加上他们的作文基础差，认知能力、表达能力、写作水平参差不齐。这样，在实际的写作过程中难免会出现写作格式或写作内容、表达重点、写作技巧上的诸多问题。在这次课上，我要围绕这些问题，突出学生在教学中的主体地位，因材施教，充分体现课堂教学与实际运用相结合，强调在实践与应用中学习、在探索与发现中学习、在合作与交往中学习的思想，着力解决这些实际问题。
三、教学目标
基于以上认识，结合教学大纲，我确定本次课的教学目标是：
知识目标：
1、了解总结的概念、性质、种类、特点；
2、熟悉总结的写作思路、写作格式；
3、掌握总结的写作内容、写作技巧。
能力目标：学会写作新颖、实用的总结。
素质目标：提高学生语言文字表达能力。
四、重点和难点解析
教学重点：总结的写作思路、结构内容。
【依据】开设本课程的目的在于培养学生具备应用文体的写作能力，本课教学基本目标是掌握总结的基本写作思路，能写作，会鉴赏。
教学难点：对总结的写作技巧的理解和应用。
【依据】学生的文学水平、文化修养和写作水平以及鉴赏水平参差不齐。
教学关键：培养学生尝试写作应用文意识，培养学生反复修改文章的，学会写作新颖的、合格的、实用的总结。
如何突破重点、难点：
课前利用好预习，课中利用“总结”的范文的直观性,吸引学生眼球, 通过欣赏、探讨、合作、归纳总结的多元学习方式，使每个学生都能参加到动口、动脑、动手的多元学习实践中来。使用引导法、讨论法引发学生自主探究的热情，使学生对“总结”由感性认识上升到理性认识。落实好拓展与延伸。
五、教法解析
教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中教师要重视师生间的语言交际和心灵沟通。据此，所采用的教学方法要尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与到教学活动中来，真正体现教师的主导作用、学生的主体地位。根据该课程的教学大纲、教材特点、教学目标、学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、实践教学法。
顾名思义，就是实践练习，在上本次课之前，要求学生自学并根据学习心得试写一份《自我总结》，展示一些学生的《自我总结》习作。这样更贴近学生的学习生活，拉近学生与教学内容的距离，增强学生对知识的感性认识，使抽象的理论具体化、形象化，便于启发学生去想象如何使自己的总结独具个性，从而培养学生的想象能力，进而激发学生的创造才能和创新能力。
2、讨论、点拨法。
在讲授总结的理论知识时，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生阅历也有限，很难一下子领悟此种文体的写作技巧，因此，应结合一些写作范文，边分析，边讨论，并适时地进行恰当的点拨，这样，学生就能形象、直观地把握住此种文体的写作技巧了。并且，教师适时的启发点拨，起到了画龙点睛的作用，体现了教师的主导地位，能使整个教学导之有序，循序渐进，逐层展开。
六、学法解析
采用实践练习法、赏析法、质疑法、互改作业法等学习方法让学生用审视的方式接受教学内容，使学生能够参与到知识发现和思维运筹的过程中来，让个性与潜能得到充分发掘，使个人的语言表达能力和写作能力、运用理论知识解决实际问题能力得到发展和提高，实现教与学的融合、互动和共鸣。
七、教学设计（课时）解析
本次课使用多媒体教学，计划2课时时间。
第1课时
内容提要：
一、教学设想
二、教学内容及步骤
1、组织教学
2、复习旧课，导入新课
3、展示教学目标
4、讲授新课
5、小结
一、教学设想
组织教学、复习旧课、创设情境导入新课、释题，简介总结的性质、作用、种类、特点，讲解总结的概念、正文的结构方式，讲析总结的写作格式、内容、方法、技巧。
二、教学内容及步骤
课前准备：课前布置学生尝试写作《2013年下学期学习总结》。
1、组织教学：活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生的学习热情，做好上课准备。
2、复习旧课，导入新课
复习旧课：
检查《2013年下学期学习计划》的写作情况。
导入新课：
我们在日常的工作中有句俗语：“事前订计划，事后写总结”。 前面我们已学了《“计划”的写作》，并且我要大家记住三句话：“做什么”→“怎么做”→“何时做”。请问：同学们过去写过总结吗？这一次课我们就来讲一讲。
展示教学目标:（前面已展示）
讲授新课:
《总 结》的写作
一、什么是总结？
（教法：教师对照总结的概念进行讲解）
二、总结的性质、作用和种类
（教法：先让学生思考，后由教师归纳介绍）
三、总结的写作格式
（教法：教师简介）
四、总结的写作思路、结构内容
（教法：这是教学重点所在。教师讲解与分析相结合，有针对性的结合实例进行讲解与分析）
写作思路：为什么做→做了什么→做得怎样→今 后怎么做。
结构内容：
1、标题：公文式标题、文章式标题。
2、正文：
开头：概述基本情况，总体评价。
主体：分析成绩、做法，总结经验教训。
结尾：指出存在的问题、明确今后的打算。
3、落款：署名、日期。
五、总结的写作要求
（教法：教师简介）
六、小结
（教法：教师综述总结的概念、写作格式、写作内容等的知识要点。）
第2课时
一、教学设想
继续讲授新课，然后通过赏析、质疑、分析、讨论，重在理解和把握如何写作总结，即写作技巧的实际应用，主要解决学习难点。
二、教学内容及步骤
（一）讲授新课
1、拓展与延伸
写作技巧：
（教法：这是教学难点所在。是课本上没有的内容，所以教师作重点补充讲析）
（1）、撰写前言的方法：
概述式、对比式、提示式、提问式。
（2）、撰写主体部分的方法：
1、把成绩、经验、问题分成部分来写；
2、按工作进程分成阶段来写；
3、将主要内容分成问题来写。
（3）、撰写经验的方法：
侧重从认识上、做法上、效果上总结经验。
（4）、结构模式：
（结合实例，简要讲解并分析）。
板块式、比较式、小标题式、纵式、横式、纵横式。
2、范文赏析
（见“附件：范文赏析”）
在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生赏析的方法，“授之鱼不如授之以渔”。
要求学生分三个层次赏析范文，一是赏析范文的写作思路，二是赏析结构内容，三是鉴赏写作技巧。
3、学生习作展示、讨论、点评
有选择的展示学生此前撰写的习作《2013年下学期学习总结》，引导学生开展集体讨论、评析，指出优缺点，提出有价值的修改意见，最后再由教师集中点评。
4、小结：总结的写作技巧。
5、布置作业
课后作业是课堂学习的巩固。在课堂教学结束后，要根据所学内容及掌握的写作技巧再次修改这份此前撰写的《2013年下学期学习总结》，以加深对总结写作内容的理解以及实际写作技巧的领悟，最终达到写作合格的、实用的总结的教学目的，从而实现教学目标。
6、结束语： 写作总结，请大家记住四句话：
“为什么做”→“做了什么”→“做得怎样”→“今后怎么做”。
（巩固提示：写作计划，请记住三句话：
“做什么”→“怎么做”→“何时做”。）
（二）、教学效果分析
我采用了多种教学方式，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，利用多媒体教学系统和设计的课件，充分调动学生的积极性，完成相应的教学任务，将能力的培养落实到具体的真实的生活、工作中，初步具备写作总结的基本能力。
让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验动手写作实践的过程，在自主学习和探究学习中通过探索与创新获得成功的体验。
（三）、教学反思
1、教与学一体化：
我讲给你听→你写给我看→我再纠正你
2、生本理念体现：
自主学习→联系实际→动手写作→多次修改→多元评价
3、困惑与不足：
（1）、学生动手实践写作，有些学生的文章存在的问题是内容空洞无物、不能恰当运用写作技巧。
（2）、学生语言文字的功底不足，逻辑顺序不清。
附件：范文赏析
××qq群2013年工作总结
2013年还有5天就完蛋了,不知不觉和大家群居了一年，感觉很好，受益匪浅。在即将走过2013年迎来崭新的2014年之际，作为本群一员，现把一年的工作情况和今后打算总结如下：
在一年里，我们紧密扎根在QQ群里，团结在群主周围，高举“有空必来，有来必言，有言必留，有留必看”理论的伟大旗帜，认真贯彻落实“雁过留声，人过留言，鸡过留蛋，鸭过留毛”的要求，坚持“知无不言、言无不尽”的指导思想，弘扬“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕头晕，四不怕眼花”的大无畏精神，把“保持联系，经常骚扰”作为振兴本群的第一要务！经过努力，从根本上改变了“几天来一趟，想到才来上，来了不说话，逛逛就走人”的方式！坚持“四有”原则，即“有组织，有预谋，有把握，有成绩”。坚持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促进，共同发展，从而使咱群走上可持续发展的伟大道路，同时坚决贯彻了2013年七大新观念:
1、钱不是问题，问题是没钱。
2、水能载舟，亦能煮粥。
3、一山不能容二虎，除非一公和一母。
4、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。
5、就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。
6、问世间情为何物？都是一物降一物。
在过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2014年，特向群主保证：群主的意向就是我们的方向；群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力。
同时，2014年我还要做到：
1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台；
2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响；
3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响；
4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉；
5.群主喝酒，我来挡，誓把生命献给党。
总结人：×××
2013年12月26日
思考题：请分析该文的写作思路、结构内容、写作技巧。
